miércoles, 9 de febrero de 2011

ACTIVIDAD 6: NARRACIÓN FICTICIA

BENITO JUÁREZ

BENITO JUAREZ, nació en San Pedro Guelatao, del estado de Oaxaca, el 19 de marzo de 1800.


Sus padres lo abandonaron, Don Juanito Salanueva lo ayudó de buen agrado, llegó a ser presidente de Guanajuato, Gobernador de Oaxaca y presidente de México a los 45 años de edad.
Sus padres Margarita García y Marcelo Juárez eran españoles, razón por la cual no lo apoyaron en su lucha y formación académica, en la universidad Autónoma de México, donde estudiaba para médico.


El día 17 de diciembre de 1818, Benito Juárez regresa a su pueblo, hasta ese momento su lengua única era el español.
Al cabo de dos años regresó y se adhirió al plan de Ayutla, entre cuyos firmantes figuraban los generales Villarreal, Comonfort y Álvarez. Al triunfar el pronunciamiento fue designado consejero de Estado y, bajo la presidencia de Ignacio Comonfort, ministro de Justicia. Como tal promulgó una serie de leyes que restablecían las libertades de enseñanza, imprenta y trabajo y anulaban las prerrogativas del clero y el ejército.
Sus disposiciones legislativas, que inspiraron la Constitución de 1857, de corte liberal, motivaron la reacción de los conservadores, quienes se pronunciaron al año siguiente en el plan de Tacubaya. Comonfort pactó con ellos, dio un golpe de Estado y encarceló a Juárez, lo cual fue el detonante de la guerra de Reforma. Como presidente de la Corte Suprema de Justicia, Juárez, que había conseguido huir, se convirtió en el presidente legítimo, de acuerdo con la Constitución, y estableció el gobierno en Veracruz.


Desde allí expidió las leyes de Reforma y proclamó una Constitución más radical que la anterior. Con la ayuda de Estados Unidos los liberales derrotaron finalmente a los conservadores en 1860. Sin embargo, las graves dificultades económicas por las que pasaba el país lo obligaron a suspender el pago de la deuda externa. La medida motivó la intervención del Reino Unido, España y Francia en 1861. Las promesas de Juárez determinaron la retirada de las dos primeras potencias, pero Francia, en connivencia con los conservadores, invadió México en 1863.
Falleció a la edad de 30 años, en Estados Unidos el 21 de julio de 1862, al lado de su novia Josefa Ortiz de Domínguez, con quien procreo un heredero que aun vive.
Su frase celebre: “El respeto al derecho ajeno es la conservación de los dientes”.

martes, 1 de febrero de 2011


BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

BIBLOGRAFIA VIRTUAL DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico   (trae información sobre la independencia de México cusas y consecuencias)

http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm  (contiene los antecedentes de la independencia, causas y consecuencias)campaña de morelos,guerrewro y josé mina, abrazo de acatempa:  la consumación

http://www.galeon.com/home3/hmexico/independencia.html   (contiene la rebelión demandando el final del mal gobierno, la guerra contra E:U:, etc-)

http://www.educar.org/comun/efemerides/IndependenciaMexicana.asp  (contiene un video del mexico actual celebrando la independencia y la historia de la misma)


http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html (Conoce tu pasado y analiza la unión de factores y personajes que hicieron posible la Independencia de México, evento que marcó nuestras vidas para siempre.)

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467  (CRONOLOGÍA BÁSICA DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO)

http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU  (video de la Reseña Histórica Dia de la Inpendencia de México)

Portal de la independencia mexicana
Http://www.agn.gob.mx/independencia/presentacion.html

Libro “historia de México”, Alfonso Miranda Márquez

Libro “colección documental sobre la independencia de México”, universidad iberoamericana


Independencia de México

(Videos del grito de independencia y
desfile militar en diferido)
Http://www.grito-independencia-mexico.com/

Proyecto independencia de México

Consultado en la red la red el 1 de febrero del 2011

lunes, 31 de enero de 2011

ACTIVIDAD 4

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS

La historia, por definición, se ocupa de la enseñanza de los hechos acaecidos en el pasado.
Una primera consideración sería dejar de ver el ordenador  y comenzar a considerarlas como herramientas, empezar a usarlas como utensilios para nuestra labor docente.
Las TICs son, sin duda, una magnifica herramienta, nunca antes en la historia se había podido almacenar tanta información de forma tan accesible y con tan poco esfuerzo.
Una segunda consideración, sería enfocar en parte nuestra labor docente a enseñar al alumnado que parte de esta información. Enseñar a los alumnos a usar el ordenador y la información que obtienen de él de forma correcta.

Problemas metodológicos.
Uno de los primeros factores a tener en cuenta es la disponibilidad de ordenadores en los centros y aulas. Primer obstáculo que no siempre se puede salvar sin dificultad.
Pero aun salvando este obstáculo, nos encontramos con la falta de preparación de algunos docentes, con la desmotivación, (cuando pedimos que elaboren sus propios materiales con unos niveles de exigencia mínimos), o pedimos que realicen cursos de adaptación (para alcanzar este fin dentro de las teorías de formación continua que se vienen preconizando de un tiempo a esta parte).

Juego versus educación
Para Callois (1958) “El juego es aquella actividad humana que se escoge libremente, reglada, de final incierto, improductiva, que se desarrolla en una realidad ficticia y que va acompañada de una cierta conciencia de irrealidad”.

Inundación de programas: ¿Cuáles son válidos?
Debemos de proponernos en principio hacer del estudio de la historia una actividad atractiva, lúdica y divertida al mismo tiempo. Aunque nos parezca una tarea complicada debemos de partir de la base de que la historia en sí misma es tremendamente atractiva

Litius, altius, fortius, ¿hasta dónde llegaremos?
El lema olímpico nos incita, más lejos, más alto, más fuerte; y efectivamente en las olimpiadas parece que el lema es efectivo y nos lleva a batir en cada una de ellas multitud de récords mundiales. Esto mismo parece que sucede con los ordenadores hoy.
Nuestro principal interés es el de poner estos medios al servicio de nuestra labor docente.

Aprender a seducir. ¿Es la historia atractiva?
Tenemos que aprender a seducir con la historia, hacerla atractiva, rica. Impulsar a nuestros alumnos a interesarse por ella. Esto lo podemos conseguir por métodos tradicionales, un profesor con un buen libro de texto y una buena bibliografía puede hacer tremendamente interesante una clase. Puede llevarnos a recrear la historia, a conocer a los personajes. Enseñarnos cómo vivían las personas de cada época. Como actuaban hombres y mujeres de eras pasadas.
No podemos dudar de que los docentes puedan realizar esta labor con los medios anteriormente citados. Pero si tienen la ayuda de las nuevas herramientas informáticas y de las TICs su labor les resultará más sencilla, sus clases más dinámicas, sus alumnos mostrarán más interés. En definitiva, su labor será mucho más gratificante

Inmersión total… aunque avance la ciencia
Los materiales deben de elaborarse de forma didáctica para enseñar historia (o cualquier otra materia), de forma que aunque las TICs evolucionen y nos permitan la inmersión en cualquier entorno (el estudio y la enseñanza puede ser ayudado por innumerable tipo de soportes), no sustituirá, a nuestro juicio, a los materiales preparados específicamente para la docencia. Nos ayudarán a reforzar conocimientos e interesar en determinadas materias a los alumnos que jueguen con ellos, motivando, emocionando. En definitiva, los juegos de ordenador pueden motivar e interesar a los alumnos en la historia pero no forman al historiador, antes debemos ser críticos, corregir sus defectos y usarlos como herramientas auxiliares motivadoras y atractivas.
ACTIVIDAD 3
La historia oral y su importancia

"La historia oral son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado"



El utilizar la historia oral como recurso para acercar a los alumnos al conocimiento histórico resulta de suma importancia, ya que al acceder a él, de un modo no académico, a través del contacto con el medio social en que vive, utilizando la entrevista, se siente mucho más partícipe del momento histórico que investiga ya que puede relacionar lo que lee con  experiencias de personas vivientes (padres, tíos, abuelos, y personas adultas o que tengan amplio conocimiento sobre el tema a investigar).
Al mismo tiempo los alumnos ponen en práctica diversos valores, entre ellos el respeto, la tolerancia por las ideas y pensamientos de otros, y el compromiso en cuanto a la recreación, edición o interpretación de la información obtenida, logrando una mayor identificación con el pasado, haciéndolo propio y al mismo tiempo     abandonando la actitud pasiva del que lee pasando a una posición activa, participando en la construcción de sus propios documentos históricos y al mismo tiempo investigando temas de su interés.
Así mismo, trabaja en el rescate y escritura que van desde los testimonios e historias de vida hasta las leyendas, en donde se recuperan elementos de su propia identidad, lo mismo que tradiciones o creencias de su ámbito social.

En resumen: Considero que debemos aprovechar, adaptar y explotar esta forma de tratar temas históricos, ya que "La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo académico y la comunidad: trae la historia al hogar, ya que relaciona al mundo del aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo y diario de la comunidad en que vive el estudiante", apropiándose así del conocimiento de una manera diferente e interesante.

jueves, 20 de enero de 2011

ACTIVIDAD 2

 


Tema de situación problema: La conquista de México.

La conquista de México se consumo en 1521 un siglo posterior a la llegada de Colón a América. Los Españoles al llegar a tierras novohispanas encontraron tanto riquezas naturales como materiales por lo que decidieron adentrarse en los territorios hasta devastarlos

¿Qué efectos tuvo el hecho que nos conquistara España?
¿Qué causas facilitarón la conquista de tenochtitlan ?
¿De qué manera incidierón las ideas de los brujos y magos de ese tiempo en la conquista de México al confundri a cortez con un dios?
¿Crees que en la actualidad se sigan conquistado pueblos o naciones?
¿ Es correcto que por amor la Malinche traicionara a su pueblo sirviendo de traductora de Cortez?
Al no revelar donde estaban los tesoros al emperador Cuauhtémoc le quemaron los pies como tortura ¿el tesoro que tanto cuidó crees que ya se encontró?

Según los libros históricos repartidos por la SEP y las publicaciones de Enrique Krauze los contenidos históricos tienen un sentido nacionalista donde el estudiante se forma en valores adecuados para la convivencia en sociedad. Mas sin embargo, es pertineente que el alumno reflexione y analice las diferentes causas, consecuencias y sentimientos que orillaron a las diversas tomas de desiciones que sin duda afectan nuestro presente como país.

Listado de documentos para consultar respecto al tema.

La evaluación es necesario que se efectue mediante una rúbrica que considere tanto los productos como la participación individual donde no hay respuestas buenas o malas sino al contrario analizar con los alumnos los diferentes puntos de vista sobre el suceso histórico porque en Historia hay muchos temas sin resolver

jueves, 13 de enero de 2011

ACTIVIDAD 1- PREGUNTAS DE AUTOCONOCIMIENTO

RECUPERACIÓN DE TRAYECTORIAS, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS.

1.- ¿Para qué aprender historia?
El aprendizaje de la historia nos permite comprender todas las situaciones y problemas que se han presentado con el paso del tiempo y así valorar la situación en la que nos encontramos actualmente, ya que es el resultado del esfuerzo de muchas personas que participaron en los diferentes acontecimientos históricos. También nos ayuda a tomar como experiencias las situaciones que se dieron a determinados problemas y sus consecuencias para no cometerlos nosotros también.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
La lectura de textos, cuestionarios, investigación y exposición de sus productos.

3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Es diferente, ya que cuando cursé mi educación básica la principal actividad eran los cuestionarios y escritos de textos o resúmenes de las lecciones.

4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilizción de estos métodos?
Se obtienen resultados buenos, ya que además de que los alumnos aprenden sobre los hechos históricos, van desarrollando otras habilidades como la expresión, investigación, crítica, entre otras.

5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
* Libros de texto y de la biblioteca del aula.
*Interactivos de enciclomedia.
*Internet.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza de la historia?
Utilización de más material para que los alumnos manipulen y a su vez, aprendan historia.

Planificación de actividades más innovadoras para que los alumnos las considern más atractivas y no sientan el tradicional rechazo por esta asignatura.

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